2022-10-30 17:23:18|红果资源站小编 |来源：投稿
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看了一场加拿大对中国队的盲人门球。看了最后十分钟，理解了下这款竞技比赛。
本以为盲人门球是很难进球的，看双方每队三个人，对方发球后，三人横卧，基本上球就无法进了。
看了大概四分钟，如此，本想关机了。结果最后六分钟连进三个球。中国队进了两个，加拿大队也进了一个。
原来，秘诀是能找到死角（中国队两个进球都是如此，打一个又快又刁钻的死角），或者打出适当的弹跳高度（能打到一方横卧下来的上方，加拿大队进球就是如此）。
最后中国队以5：1的大比分胜出，我看的最后十分钟，已经是3：0中国队领先了。加上最后10分钟中国队进的2个球，和加拿大队进的1球。最终比分定格在5：1。
是的，
1.先来了解一下盲人门球的发展史。1946年起源于德国和奥地利，早期的盲人门球运动是以康复运动为目的的游戏活动。1976年在加拿大多伦多市举行的第五届残奥会上，盲人门球运动才被列入比赛项目，当时只有男队参加比赛。1984年在美国纽约举行的第七届残奥会上，女子门球才被列入比赛项目。1980年国际盲人运动协会成立，积极地推进了盲人门球运动的发展。莱垍头条
2.盲人门球运动是根据盲人视力障碍的特点，而专门设计的一项集体球类项目。它需要盲人用触觉来确定自己在场地的位置，用敏锐的听觉来判断球的方向和速度，然后迅速做出反应。可以这样比喻：盲人门球运动是一项似篮球又似足球，而掷球动作又像保龄球的运动。比赛的门球重1250克，球上有八个直径一厘米的圆孔，内置响铃。运动员的服装也是专用的，有保护身体的作用。
盲人门球并不都是盲人。
残奥会的盲人比赛一般不会强制要求选手全盲，因为视力残疾可以至少分成三级，只有最重的那档才是全盲，后面两级都是有部分视力的。
而像盲人门球、盲人5人制足球这类团体比赛，为了降低办赛成本，一般会把各级视力残疾运动员集中在一起比赛，为了公平，选手必须统一佩戴眼罩进行比赛。所以见到有选手场上戴眼罩，场下摘眼罩也能走路不用奇怪，是正常现象。
特殊规定
1、比赛中，球员依靠球滚动发出的声音来辨别方位﹐观众必须保持安静，只有在进球或半场结束时才能鼓掌。
2、每队在比赛中换人最多进行三次，加时赛允许换人一次。
3、所有场地的标志线宽5厘米、厚3毫米，并且清晰﹑能触知﹑容易让运动员确定位置。
4、投球离手后必须至少在着地区或防守区触地一次，否则为高球犯规，由对方罚球。
5、一名队员连续投两次球﹐在队友投球前第三次投掷将受到处罚。
6、比赛中触摸眼罩，或一方防守转进攻的过程超过了10秒都将被处罚。
盲人门球运动是二战结束后, 一些退役的老兵为了锻炼身体而发明的项目，它集游戏与比赛为一体, 在训练和比赛中既能愉悦残疾运动员的身心、壮其筋骨、增其自信、展其风采, 又能充分体现残疾者顽强的意志品质, 拓展了残疾人表现自我、增进交流、展示才能的空间。
一，运动员选材
盲人门球运动员的选材有其特殊性。按照盲人门球的特点, 运动员在身体素质上要求攻防转换快 , 因此选材应根据运动员灵巧、柔韧性、爆发力、全身协调性多方面综合考虑。由于我国残疾人身体素质普遍较差, 而盲人门球运动对运动员身体条件要求又较高, 因此, 各级残联工作人员在选材过程中面临着较大的难度。从参加此次比赛运动员的基本情况看, 运动员整体基本条件不容乐观。
二，教练员业务水平
盲人门球队教练员主要由其他项目教练员、体育教师担任。从执教业务角度分析, 对盲人门球的特殊技术特征分析不够、针对性不强、训练易走弯路;从训练年限上看, 执教3年以上的仅有1人。由于没有经过特殊专业训练培训, 国内也没有盲人门球训练的成熟经验可以借鉴, 根本谈不上对盲人门球先进训练理论与方法的掌握, 反映出整体训练水平不高。总之, 教练员业务水平、执教年限的参差不齐, 是影响我国盲人门球事业发展的一个重要因素。
三，竞赛制度
国内盲人门球竞赛采用集中竞赛体制, 即每年一次的锦标赛和4年一届的全国残疾人运动会。从以往的比赛来看, 赛程安排时间长、比赛场次少、休息时间多, 比赛中难以出现“强强相遇”的激烈对抗, 达不到锻炼队伍的目的。基于以上因素, 各地盲人门球队普遍缺乏大赛锻炼机会, 因而运动员在赛场上普遍表现为比赛缺乏经验、心理承受力差、临场发挥紧张。经受过大赛锻炼的教练员和运动员普遍认为, 竞赛、训练相结合, 增加国内各省、市、地区间的比赛机会, 改善竞赛赛制, 加强国际间交流与合作, 是迅速提高我国盲人门球运动的有效途径。
盲人门球是根据视力残疾特点而专门设计的一项集体球类项目,因其活动的内容适合于盲人的特点而逐渐得到发展，它需要运动员根据触觉来确定自己在场上的位置、方向;根据听觉来判断球的方向、速度，从而迅速做出反应。
一，高校开展盲人门球课的可行性
（1）高校场馆师资等条件能够满足教学要求。，通过对长春大学、丰州大学、北京联合大学、南京特殊教育学院四所有特殊教育学院的肓人门球开设的必要条件进行调查发现,均有体育馆，为开设盲人门球课提供了必要的场地条件,各高校现在的教学经费基本能满足教学所需,各学校特教体育师资水平,能够完成盲人门球教学,从访谈参加过第一次培训的教师得知,因为盲人门球从普及以来对特教体育师资进行过几次培训,他是当年年龄较大的,包括他在内现基本上均在职。随着盲人门球竞技水平的提高,各高校又是高水平代表队的研究.单位，如北京联合大学特殊教育学院是北京市盲人门球训练基地,由本校的教师担任训练工作,所以高校开设盲人门球课是可行的。
（2）开展盲人门球运动的意义，残疾学生对盲人门球运动都曾参与过或有所了解。我国首人门球运动员的年龄基本在20一25 岁。残疾人高等教育发展水平是衡量一个国家、一个社会文明化程度的指标,它也是创建和谐社会的一项重要内容。残疾人的高等教育就个体而言,是改变命运的事情;就群体而言,体现了整个社会的文明、发达与和谐。结合高校体育教学改革,为适合视力残疾大学生开设一门“健身健心”的集体球类项目体育课,提高他们的集体协作能力,增强他们的集体荣誉感，为尽快的融人社会有了自信,服务社会来实现社会主义宏伟目标。因此可以看出,盲人门球运动在学校有较好的群众基础。
二，高校开展盲人门球课的可行性总结
选择适合残疾学生学习的课程,是提升特殊教育质量的关键。视力残疾的大学生有较好的盲人门球学习基础,学生有比较明确的学习动机,开展盲人门球课,既能够满足学生的学习需要,又能够实现高校高等教育的培养目标。视力残疾的学生经过盲人门球课的学习,能够锻炼他们的意志品质、集体协作精神,为他们融人社会建立自信心,感受到自己也能为社会做贡献,只要去努力-切皆有可能。
盲人门球1946年起源于德国和奥地利，是为失明患者发明的一种集体游戏活动。1976年，在加拿大多伦多市举行的第五届残奥会上，盲人门球第一次被列入表演比赛项目，当时只有男队参加了比赛。1980年第六届残奥会被列为正式比赛项目。1984年在美国举行的第七届残奥会上，女子盲人门球作为正式项目列入比赛。2004年雅典残奥会盲人门球比赛已有120名运动员参加，包括12支男队和8支女队。第13届残奥会盲人门球比赛将在北京理工大学体育馆举行，设男子和女子项目。
